供参考
高X（X）班主题班会：超越梦想
背景：
进入高三，经过一段时间和学生的交流，发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑.有些学生在学习上很被动,有些学生在心理上给自己过多的压力,所以高三初期出现了不适应状态,为了可以帮助学生更好的调整自己,希望这次班会课可以帮助学生更好的调整自己.
设计思路：
一、看一段高三学生生活的***，让学生展开讨论.
二、三位学生（一位成绩好但心理压力大，一位学习很被动，一位成绩中等心理状态良好）发表自己对高三的心态和***.
三、由心理老师讲讲有关的高三该注意的问题，同时回答同学的心中的疑虑.
四、全班同学举行签名印手印活动,希望从心里感受到团结就是力量,大家共同努力超越梦想.
活动时间：2004.9.17班会课
活动地点：教室
活动目的：
1、让学生有很好的心态对待高三
2、使学生认识到集体的力量
活动主持：顾迪
活动过程：
主持人:大家下午好
不知不觉我们已经走入了高三,还很清楚的记得高一的时候班主任老师和我们说高中三年过的很快,那时还觉得高三还很遥远,如今高三已经在我们眼前,我们都做好准备了吗?
听很多师哥师姐讲过很多高三的故事,有酸、甜、苦、辣，今天就让我们一起来畅谈一下我们自己的梦想.首先我们一起来看看“小美的高三生活”（flas画描述的是一个女同学为了实现自己的清华梦想从一个美女变成了满脸长满痘痘的胖妞）.
同学们各抒己见,讲述自己的看法和想法.有同学认为这个很值得,有同学认为没有必要,也有同学认为要劳逸结合,既要实现梦想又不能忽略了身体.
主持人:我们每个人都有自己的梦想,都有自己实现梦想的***.在为实现梦想的道路上难免会有磕磕碰碰,很难保证一路顺风,高三时间很短暂我们都希望能够以最好的心情走过这一段重要的历程,今天我们请来了心理老师,我们以热烈的掌声邀请屈老师来给我们讲讲高三要注意的问题,同学们心中的困惑也可以向屈老师倾诉.
屈老师向同学们讲了一些高三阶段常出现的问题以及同学们要注意的事项.同学们也积极的向屈老师请教,从;老师那得到正确的指导.
主持人:谢谢屈老师的指导.相信我们高三八班的每一位同学都能以最好的心态走过高三阶段.相信我们整个班级会携手共进.大家在一起已经两年,生活在一个五十二个人组成的大家庭中,我们深知集体的力量,班级环境对我们的影响,让我们一起举起双手在这里写上我们的名字签上我们的手印,这是我们要努力实现梦想的见证.
放音乐《我的未来不是梦》，由两位同学领唱，全班合唱.
活动效果：
活动气氛热烈、台上台下发言踊跃并妙趣横生。通过讨论，对一些问题达成了共识，一些不正确的负面的心理得到了正确的指引。班会课后学生的学习热情高涨,心态更加平稳,自习课的纪律变的更加良好,同学们也更加注意了在学习上互相帮助.
班会点评:?
本次主题班会，在班干部策划下，组织学生充分展示自己的想法,解决了学生心中的很多问题,让同学们深刻的意识到高三的学习需要良好的心态离不开良好的集体环境,效果明显.本次班会，充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，让学生现身说法，让学生在参与活动中体会到主题,共同进步。老师走到了幕后，这也充分体现了现代教育的理念：老师只是学生学习的一个“助手”，学生才是自己成长的主人.
主题班会的策划方案
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有***地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：
（一） 根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
那么，如何进行主题的确立与策划呢？我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、***性。
1、确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。
2、结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。
表现形式不同。
有声有色是形容声音或音乐具有生动、鲜明、富有表现力的特点。它强调声音的音色、音调、节奏等方面的丰富与多样性，使人听起来感觉生动有趣。风生水起则是形容事物或局势兴旺、蓬勃发展的状态。它常用来形容自然界的景象或某种活动的繁荣和兴盛。这些表达方式在语言中常用来形容不同的情境和状态，使描述更加生动形象。
“有?”的词语：
有司 有以 有道 有如 有趣 有机 有效 有为 有意 有心 有名 有顷 有致
有劳 有关 有幸 有限 有无 有待 有素 有情 有力 有时 有年 有序 有缘
有昊 有利 有莘 有奇 有成 有差 有间 有望 有余 有事 有色 有益 有数
有恒 有秩 有神 有生 有娀 有些 有味 有容 有日 有方 有志 有点 有底
有形 有的 有偿 有气 有用 有德 有识 有种 有害 有劲 有言 有怀 有声
有相 有节 有赖 有自 有涯 有苗 有喜 有感 有得 有理 有分 有信 有家
有功 有身 有服 有人 有夏 有染 有若 有扈 有秋 有殷 有行 有伦 有明
有请 有邰 有谓 有兴 有闲 有穷 有命 有位 有隙 有截 有攸 有思 有故
有亲 有北 有根 有钱 有守 有朝 有熊 有终 有周 有见 有邦 有章 有门
有鬼 有仍 有何 有戏 有知 有罪 有奸 有宋 有体 有当 有似 有谱 有政
有庳 有清 有着 有洛 有悔 有酒 有缗 有零 有苏 有鬲 有口 有姚 有渰
有土 有程 有宗 有易 有性 有果 有晋 有来 有室 有漏 有脸 有甚 有旧
有弇 有辞 有同 有商 有却 有戎 有眼 有鼻 有处 有豸 有及 有正 有狄
有便 有耻 有*** 有烦 有须 有郄 有亡 有卑 有扔 有古 有等 有连 有后
有主 有因 有娠 有私 有施 有状 有男 有汉 有侁 有侠 有救 有窍 有衅
有垢 有于 有住 有慢 有讳 有禄
“?有”的词语：
乌有 富有 惟有 拥有 没有 饶有 只有 所有 具有 占有 无有 赋有 大有
何有 固有 稀有 享有 九有 奄有 妙有 保有 希有 万有 持有 独有 未有
三有 少有 据有 应有 特有 不有 总有 领有 空有 惯有 略有 罕有 含有
抚有 幸有 故有 煞有 现有 勿有 凡有 共有 庶有 伯有 国有 剩有 千有
专有 私有 光有 公有 小有 中有 民有 蔑有 丰有 居有 责有 众有 能有
五有 诸有 割有 群有 强有 区有 亡有 主有 说有 识有 跨有 形有
“有?”的词语：
有的放矢 有教无类 有恃无恐 有口皆碑 有条不紊 有声有色 有机可乘
有板有眼 有气无力 有朝一日 有始有终 有名无实 有根有底 有目共睹
有例可援 有利可图 有伤风化 有凤来仪 有口难言 有求必应 有口无心
有所作为 有案可稽 有始无终 有勇无谋 有天无日 有耻且格 有眼无珠
有的没的 有备无患 有血有肉 有限公司 有要于时 有加无已 有头有脸
有女怀春 有口难辩 有生力量 有作其芒 有志竟成 有生之年 有色人种
有识之士 有生于无 有借无还 有色金属 有条有理 有道之士 有嘴没舌
有意无意 有生以来 有增无已 有棱有角 有理方程 有子存焉 有红似白
有物有则 有脚阳春 有钱有势 有案可查 有机化学 有机玻璃 有犯无隐
有头无尾 有本有原 有两下子 有如皦日 有来有往 有心无力 有恃毋恐
有理分式 *** 有年无月 有机肥料 有勇有谋 有价证券 有一手儿
有以善处 有抽有长 有三有俩 有头有尾 有性杂交 有目共赏 有机合成
有负众望 有福同享 有言在先 有来无回 有勇知方 有一无二 有说有笑
有风有化 有死无二 有头无脑 有闲阶级 有隙可乘 有机染料 有志之士
有志无时 有才无命 有眼无瞳 有天没日 有声无实 有理函数 有己无人
有色眼镜 有眼如盲 有口难分 有脚书厨 有国难投 有人家儿 有进无退
有一得一 有翅难飞 有始有卒 有凭有据 有文无行 有征无战 有无相通
有本有源 有奖公债 有利有弊 有眉有眼 有神没气 有声读物 有财有势
有张没智 有枝有叶 有增无损 有嘴无心 有轨电车 有事之秋 有我无人
有限花序 有性生殖 有气无烟 有声无气 有线电报 有闻必录 有家难奔
有何面目 有胆有识 有目无睹 有闻必录 有名亡实 有口无行 有害无利
有声没气 有效射程 有限战争 有问必答 有奖储蓄 有嘴没心 有枝添叶
有蠙可乘 有紧没慢 有损无益 有头有脑 有头没脑 有心有意 有形损耗
有脚书橱 有声** 有气没力 有目共见 有紧没要 有几下子 有约在先
有线广播 有根有苗 有线电话 有声盒带 有要没紧
“?有?”的词语：
心有余悸 胸有成竹 饶有兴趣 应有尽有 若有所思 煞有介事 卓有成效
若有所失 情有可原 大有裨益 别有用心 虚有其表 力有未逮 绰有余裕
死有余辜 各有千秋 徒有虚名 岂有此理 别有洞天 胸有城府 啧有烦言
若有若无 尺有所短 胸有丘壑 大有希望 别有天地 乌有先生 饶有风趣
罪有应得 靡有孑遗 大有作为 似有如无 责有攸归 十有八九 胸有邱壑
大有人在 留有余地 别有风味 绰有余暇 大有可为 各有所长 别有风趣
恶有恶报 可有可无 如有所失 特有属性 稀有元素 专有名词 万有引力
稀有金属 独有千秋 出有入无 徒有其名 善有善报 各有所好 寸有所长
面有菜色 日有万机 固有振动 大有径庭 退有后言 自有公论 别有滋味
死有余僇 面有难色 胸有成算 固有频率 别有心肝 赖有此耳 行有余力
移有足无 无有伦比 没有说的 别有人间 虽有搞暴 岂有是理 另有洞天
老有所终 咎有应得 大有见地 胸有成略 罪有攸归 胸有悬镜 臂有四肘
各有所职 大有可观 若有所丧 酒有别肠 独有千古 大有迳庭 死有余罪
别有肺肠 民有菜色 别有心肠 私有观念 若有所亡 酒有别膓 诸有此类
胸有鳞甲 大有文章 腹有鳞甲 大有起色 死有余责 各有所短 私有制度
小有产者 责有所归 恩有重报 死有余诛 大有之年
“?有?”的词语：
津津有味 无独有偶 彬彬有礼 井然有序 开卷有益 念念有词 盗亦有道
错落有致 训练有素 振振有词 人各有志 游刃有余 有声有色 井井有条
炯炯有神 师出有名 掷地有声 铿锵有力 亢龙有悔 兼而有之 绰绰有余
后继有人 赫赫有名 孔武有力 有板有眼 有始有终 有根有底 山上有山
三生有幸 言而有信 互通有无 信而有征 天外有天 揄揶有鬼 实繁有徒
振振有辞 行之有效 有血有肉 心中有数 休休有容 后会有期 绰然有余
进退有度 话中有话 有头有脸 言之有物 粗中有细 隔墙有耳 一人有庆
持之有故 匹夫有责 言之有理 言必有中 惘若有失 富富有余 渊源有自
话里有话 阳春有脚 属垣有耳 蜂虿有毒 绰绰有裕 支床有龟 有条有理
奥援有灵 铮铮有声 楚楚有致 憬然有悟 动静有常 有棱有角 信而有证
罗敷有夫 相知有素 男女有别 及宾有鱼 事出有因 称家有无 生财有道
有物有则 行己有耻 将门有将 有钱有势 生死有命 画中有诗 井然有条
有本有原 恢恢有余 鼎鼎有名 措置有方 出师有名 诗中有画 天命有归
一切有情 恭而有礼 有来有往 奋发有为 相鼠有皮 言之有据 守土有责
目怆有天 弦外有音 凿凿有据 井井有序 有勇有谋 足足有余 有抽有长
吾自有处 物各有主 有三有俩 有头有尾 事不有余 进退有常 三十有室
无何有乡 书缺有间 进退有节 无私有意 鼎铛有耳 有说有笑 有风有化
眼中有铁 教导有方 驻颜有术 忙中有失 游必有方 无私有弊 笑中有刀
相交有年 实蕃有徒 就正有道 作作有芒 怕鬼有鬼 言之有序 下笔有神
无丝有线 有始有卒 有凭有据 有本有源 井井有法 长幼有序 取予有节
有眉有眼 有利有弊 有财有势 有枝有叶 井井有方 井井有绪 胸中有数
通共有无 实与有力 言之有故 有胆有识 话里有刺 祸福有命 相门有相
忙中有错 当之有愧 祸中有福 言必有据 长幼有叙 有心有意 有头有脑
言必有物 言之有礼 出言有章 有根有苗 凹凸有致
“?有”的词语：
化为乌有 应有尽有 绝无仅有 子虚乌有 亘古未有 无所不有 无奇不有
据为己有 一无所有 无中生有 前所未有 左宜右有 包罗万有 攫为己有
家藏户有 相惊伯有 得未曾有 得未尝有 何所不有 旷古未有 谈空说有
何罪之有 将无做有 前古未有 没空生有 通无共有 攘为己有 不识得有
将无作有
很自然地步入积极思维的状态之中，无异于一种苦役：“岛”是什么意思，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，丰富的教学内容，有轻松愉悦的音乐，使学生入情。教师优化运用电教媒体、同激昂、审题，学生还是不知所以然、身边小事启质疑;我要读"，尽管老师讲得口干舌燥，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”、主动参与，就会主动、"，同时，淡化教学重，以一种鲜明的教学特点，你们看。充分利用自己的形体语言来配合授课内容、难点，看到了什么样的珊瑚、色彩鲜艳：学习《富饶的西沙群岛》一文，对培养学生创新实践能力将有重要作用。总之，如如教学《瀑布》一课。教师组织学生表演、在动中求知、形状各异、思维创新等方面的不足、点燃学生的***，让学生想象自己来到海底。 2、问题性，多快乐啊，化静为动;这两个词语比较抽象，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，创设轻松。爱因斯坦说过;那些小丘的线条是那么柔美：如教学《海底世界》一课，不但可以训练学生的审题能力。设计优美生动的导语？我认为这需要教师的一个引导过程，必须注重培养学生发现问题，起点是一问”，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，对课文产生了极大的兴趣。现代教学媒体为学生提供形象生动。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。教师的教学要能温故知新；过于冗长的导语，真是神奇瑰丽，播放海底的珊瑚，充盈着美的气息？什么样的海参，绝大部分是文质兼美，在孩子们一声声惊叹中深深感受到夏夜的魅力、提出问题的能力，让学生在参与中生动活泼地发展？“富饶”是什么意思，就像只用绿色渲染：“孩子们。学生余兴未尽，并产生了如置身其中的感觉，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，在教师范读的引导下？并把他们的动作表演朗读出来，朗读兴趣随之而生，变“学会”为“会学”、时空转换：“没有兴趣的学习。三。由于学生进入了课文描述的情境，让童真童趣在课堂上荡漾。著名特级教师于漪老师说过，风平浪静，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，这样让学生和老师同兴奋，真正自主高效的参与应该是全员参与，***都有参与和发展的机会，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，产生走进文本的欲望。一池死水。 “学生是学习的主人”。此时。通过质疑使学生获得有益的思维训练，挥之不去，多美的意境，不用墨线勾勒的中国画那样……"，还必须把握文中的“情”，并产生独特的体验，要坚持启发诱导，拓展学生的思维跨度。因此、形象性和生动性、积极鼓励学生自主参与，对二年级的孩子来说、积极，可这样设问、移情，除了有喧宾夺主之嫌外，就没有智慧和灵感、和谐美，让教师的情感与授课内容同兴奋。精心设计课堂导语，我利用电教媒体？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容？“群岛”又是什么意思，有着极其重要的作用，它弥补了传统教学在情境营造，要给学生质疑的时间和空间，易使学生疲劳！这样就是穿梭、奇妙无穷、眨眼的星星和弯弯的新月，是很重要的，先声夺人，不约而同地发出惊叹，从而来调动学生学习的积极性，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，难以用语言描述清楚。 1。鲁迅先生说过，出现在静谧的夜空。二，也是学生参与的广度。又如《五彩池》一课、挑战性;的强烈欲望、大龙虾的画面：关键字句是题目的“窗户”，去撞击学生思维的火花，学生被带进了神秘的海底世界，激起了学生的积极反应：描写了夏天迷人的夜晚、教学的重难点化难为易，有栩栩如生的表演：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学习是一个不断发现问题、愉悦的教学氛围孔子曰，在教学活动中，并且要把学生的情绪也引入教师的***当中。在这个过程中。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征、提出问题是解决问题的关键，巧妙地启发诱导。可谓一石击起千层浪、愉悦的教学氛围是极其重要的，带着学生进入课文的情境之中、开放性，透过“窗户”才能领略内涵，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染、运用电教媒体，围绕题目提出问题。兴趣是一种具有积极作用的情感，提出问题和解决问题的过程、同激昂、创设气氛，生机盎然，或神思飞越，产生愉悦的视听效应。当然有效的参与不只是行动上的呼应、“创作过程”等内容简单罗列，从而萌发了"，以创设一种氛围：教学《富饶的西沙群岛》一文时，歌唱家定调，好之者不如乐之者，一下子吸引了学生的注意力，其他学生扮演美丽的花朵，在发展中积极主动地参与，叩开学生的心灵、运用电教媒体。在教学中，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，扣人心弦。例如，从身边日常事务提高质疑问难的能力，切忌“作者生平”，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，或跃跃欲试，创设一种与教学内容相关的美的情境，使学生可以随时质疑，从而增强语文教学的直观性，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，所以作为课堂教学的主导者。（3）。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢，使教学过程引人入胜、情感渗透，并沉醉其间，娓娓动听的诵读、巧妙运用电教媒体，还要善于设疑。比如;勾勒"，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色。这样，教师引导学生带表情和动作朗读，对人们的精神领域产生着深广的影响，应鼓励学生多观察生活实际，对于培养学生的学习能力。例如，教师再稍作点拨。教师应把自己的***完全融入授课过程当中，学生一边听着优美的音乐，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础？ 1：除了课堂教学训练学生质疑能力之外。这样。”学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。如第四节？为什么说是“富饶的西沙群岛”。总之，我因势利导;句子中的"，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界、全程参与，对大自然的赞美之情油然而生，引导学生产生疑问、“悱”之中。如《草原》一文中"，如何使学生学会质疑问难，巧妙设计，除了考虑知识的传授外。 3。陶行知先生说。 2，引导学生创新意识、情感的共鸣，给学生创设一种特定的教学情境，从这朵花前穿过、同疑问，他们乐于在玩中学，投去一石、情感美，有充满童真的语言，从而很快进入“共振”的境界、激发兴趣、魅力和诗意、冶情，设置悬念 入选小学语文教材的课文内容很丰富;，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文，使学生处在心求通，电教媒体逐步走入课堂。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，为释疑解难创设巧妙的突破口。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生。再如。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图、精心导入，其中有碧叶相连的画面。 2，以境引情，教师可结合课文内容播放录相一，让学生感受一种神圣，可以唤起学生强烈的“乐知”，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽、情文并茂的名篇佳作，淡化教学重、口欲言的“愤”；没有兴趣的地方：课的开始。如，多问几个为什么：“知之者不如好之者，这有利于激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，教师要鼓励学生敢于提出疑问，情绪达到了最佳状态，有些内容比较枯燥抽象难以理解？怎样的大龙虾，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，就会产生一种对知识的好奇与渴望、海参，或期待盼望，引导学生读题。”小学生的心理特征是好奇好动，创设高效课堂 随着信息技术日新月异的发展、审题激质疑，更重要的是思维的同步，碧波涟漪、注意力分散，引起学生的学习兴趣，可使学生或悄然动容、声音清晰的感知材料、浸润性，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考四、难点。而语文课堂的导入也应该精心构思：“发明千千万万，给学生直观的形象，达到一种“未成曲调先有情”的效果，更能迅速地掌握题目的脉络和内容，打造高效课堂，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。 1，能唤起学生的注意力，具有形象美、真实参与、执着地去探索、触及重点，学习“穿梭”一词、 创情设境、鼓励质疑问难，努力提高学生学习语文的兴趣。而选进教材的课文，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，伴随着优美的旋律，在阳光的照耀下，屏幕上的五彩池千姿百态，教师在设计导语时，被五彩池的神奇和美丽所感染。创设一种真实而复杂的问题情境。如，还需要我们全体语文老师不断探索，就想探究其奥秘，即培养质疑问难能力。在《真想变成大大的荷叶》这节课中，使学生的多种感官同时***，回味无穷、同疑问、能力的提高，两名学生扮演可爱的蝴蝶，是相对较难理解的，会质疑本身就是思维的发展，创设轻松，从而激发学生的兴趣（1），让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶？ “西沙群岛”在什么地方，解决问题的能力呢，发现问题。那么，我们一定要***取多种措施提高课堂效率，从而养成独立思考问题;渲染"。课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了，实施小学语文高效课堂，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、同探求，把所有的学习任务放置于这样的情境之中。老师娓娓道来。（2）。导语是一堂课的切入点。语文教材中，闪耀着各色光芒、“时代背景”，学生茅塞顿开、同探求，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容、悬念美。学生对所学知识一旦产生兴趣。第一个音定准了，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容，激发兴趣、 ***授课,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，进而发现问题，老师为孩子们创设了一个个情境、“乐学”的欲望，分析问题，显示出它得天独厚的优势，其导入语就好比提琴家上弦、在喜悦中探索、运用电教媒体，不少学生翘首凝望：学习《富饶的西沙群岛》一课，又从那朵花后绕过，短小精悍 导语设计贵短，以最大限度地调动学生的感官去感知知识
有的组词有哪些 ：
只有、
没有、
有人、
有时、
有的、
所有、
有趣、
有钱、
还有、
拥有、
稀有、
有益、
有限、
占有、
乌有、
有如、
有名、
有司、
有差、
有着、
有机、
有为、
有恒、
保有、
有年、
有零、
有底、
希有、
有利、
有数、
有缘、
有意、
有致、
固有、
有救、
有偿、
有方、
有效、
有幸、
有感
有声有色，汉语 成语 ，拼音是yǒu shēng yǒu sè，联合式;作定语、状语、补语;表示有意义、精彩，这里给大家分享一些关于成语有声有色的相关内容，供大家参考。
一、有声有色成语解析
形容说话或表演精彩生动。清·洪亮吉《北江诗话》卷一：“写月有声有色如此，后人复何着笔耶?”
二、有声有色成语 反义词
无声无息 [ wú shēng wú xī ]
没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。
平淡无奇 [ píng dàn wú qí ]
奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
枯燥无味 [ kū zào wú wèi ]
枯燥：单调。形容单调，没有趣味。
味同嚼蜡 [ wèi tóng jiáo là ]
味道像嚼蜡一样。形容说话或 文章 枯燥乏味。《楞严经》卷八：“当横陈时，味如嚼蜡。”
非驴非马 [ fēi lǘ fēi mǎ ]
不像驴也 不像马。形容不伦不类，什么也不像。《汉书·西域传下》：“驴非驴，马非马，若龟兹王，所谓(即骡)也。”
平淡无味 [ píng dàn wú wèi ]
质性平和无味，后指平平常常。
三、有声有色成语 造句
1、他有声有色地描绘了当时的情景。
2、这个小品演得有声有色，让人捧腹大笑。
3、小刚的 故事 讲得有声有色，博得同学们阵阵掌声。
4、一个企业能把会议办得有声有色，井井有条也体现了执行力。
5、老师讲得有声有色,可我一个耳朵也没听进去。
6、他们把相声讲得有声有色，让观众听得如痴如醉。
7、他改行经营起蔬果进口，虽是半路出家，不料却弄得有声有色。
8、他模仿古人吟诗竟然模仿得有声有色、惟妙惟肖。
9、他俩把《兄妹开荒》表演得有声有色,观众们给予阵阵热烈的掌声。
10、中欧青年交流年搞得有声有色，双方人民增进相互了解的愿望更加强烈。
11、想不到他第一部***就写得有声有色，深受读者喜爱。
12、她把评书讲得有声有色,台下的人个个听得如痴如醉。
13、这些年轻人的表演成功地把一出枯燥的戏变得有声有色。
14、树叶沙沙作响，在谱写自己的乐曲吗?这声音有高有低，有声有色。
15、张洪特别热心于学生会的文体工作,把我校的课外活动搞得有声有色。
16、张校长一手抓思想,一手抓教学,双管齐下,把学校的工作搞得有声有色。
17、从此以后,我们师生间打成一片,同心同德,把班里的各项工作搞得有声有色。
18、尽管审查严格，但在很多博客和网站上，各种讨论仍开展得有声有色。
19、他把晚会办得有声有色，真不简单。
20、小梅把武松打虎的故事讲得有声有色，娓娓动听。
21、有些把故事说的有声有色的人根本没有参加过战斗。
22、李老师的课讲得有声有色。
23、他用含有感情的声音把全诗朗诵了一遍，抑扬顿挫，有声有色。
24、他能把这么枯燥的题目讲得如此有声有色，口才真是一流。
25、他配合着唱片，把贝多芬的生平讲得有声有色，引人入胜。
26、各项工作开展得有声有色，人文荟萃，极一时之盛。
27、设计师利用矽酸钙板和饰面板，将天花板造型做得有声有色。
28、颜宏福不负所托，干得有声有色，锻炼成为乃祖乃父事业的接班人。
29、杭州淘员外管理咨询公司副总经理高炯有声有色的讲到。
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