“行以求知，学以致用”的意思是指教师在面对课堂上遇到疑难时，以行动去尝试解决，更会在实践过程中搜集到证据，并且对不同的证据加以分析、检核、讨论与反思，为了加深给学生对学习的更加了解，从而改善教学和建构教学知识,学了就可以用！
求真的教育实践，
行以求知
陶行知生活教育理论的启示
陶行知先生是20世纪一位伟大的人民教育家，是我国近代最具有影响力的教育思想家和实践家。他是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者，他毕生致力于中国人民的教育事业，力图通过改革封建贵族的旧教育，创建人民大众的新教育，为旧中国找寻一条新生之路。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，必将“万世师表”。
学以致用
释义：为了实际应用而学习。
成语
发音： xué yǐ zhì yòng
近义词： 学以实用
反义词 ：学非所用、用非所学
语法： 紧缩式；作谓语、定语；含褒义
示例： 学习科学文化知识要符合实际，学以致用。
学以致用的意思是为了实际应用而学习。学以致用，汉语成语，意思是为了实际应用而学习。学以致用的近义词是学以实用，而它的反义词是学非所用、用非所学。
理论与实践相结合学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来，由浅入深地达到熟能生巧的目的。
理解含义学到的东西要经常揣摩，真正地理解其含义（包括使用的方法，注意的事项）。
应用到实际生活中
然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中，再从生活中遇到的问题，学习新的知识来解决，就这样相互促进学习，逐步加深自己的理论知识与实践应用。
“学以致用，知行并进”的意思是为了实际应用而学习，理论学习和知识的学习要齐头并进，不能分开来。
学以致用的基本释义：意思是为了实际应用而学习。出处：现代 李新《为有源头活水来》：“要结合实际工作和革命斗争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”
知行并进亦称“知行并举”。出自明王廷相的唯物主义认识论用语。强调行，即“履事”、“习事”、“实历”在认识中的作用。认为真知必得于行。
感悟：
学以致用，学习的目的在于应用，在实际工作中，如何做到学用结合、互相促进。
勤于学习。“立身百行，以学为基”，学习是提高素质、增长才干的重要途径，也是做好工作、干好事业的重要基础。尤其是通过在清华的学习，让我明白作为一名年轻干部要不断提高理论水平、政策水平和业务能力，就必须增加知识储备。
只有好学的人，工作才能做好；只有好学的人，才更有创造性；知识可以从书本上学、从课堂上学，但更重要的是从实践中学。
仅供参考
“学以致用”还是“用以致学”？转载▼标签： 培训管理管理成就生活能力素质模型培训项蒙德·马利克教育
学以致用”这个词的意思就是学习以后要结合工作和生活加以应用。
在学校教育阶段，学生们也时常被叮嘱要自觉地“学以致用”。所谓“师傅领进门，修行看个人”，该教的都教了，知识一大筐，以后能不能用、用多少、何时用以及如何用则完全取决于学生个人的智慧、机遇和意愿了。
“学以致用”原则的依据是“书到用时方恨少”，即如果平时不注重知识积累的话，等到用时就来不及了。应该说，通过日积月累的文化课学习，可以帮助儿童和青少年建立心智，尽管许多知识在学校毕业后可能一辈子都用不到。
但是也没有证据证明，如果在基础教育阶段应用“用以致学”原则，就不能帮助学生建立同样的心智，甚至达到更好的效果。
“用以致学”从字面上解释，就是因为要用，所以才学，这是一种“以终为始”的学习理念。“用以致学”是人们在解决问题时的本能反应，是一个引发并导致有效学习的指导原则。在工作中，“用以致学”的原则同样导致了真正的学习
目前，大多数企业关于通用素质或者领导力的培训活动，是直接对应能力素质模型设置的课程表，然后在课程学习完之后期望或要求员工自觉地结合工作予以练习和应用。
不幸的是，研究证明，这一“学以致用”的期望或要求是一厢情愿的，在培训结束后能够自觉练习和应用的员工少之又少。根据 研究数据，100个企业雇员中平均只有7.5个人有与所在企业相同的愿景和目标并保持强烈的成功欲望和学习动机，这些人往往是企业的高层，他们不需监督，甚至不需培训，就会自觉地订立学习目标和***并学以致用；
而其他的92.5个人，基本上是中低层雇员，如果没有工作的迫切要求，就会很快把课堂中的学习内容忘到脑后。培训后最常见的现象：“第一天激动，第二天想动，第三天不动” 也间接验证了该数据。
“用以致学”原则是企业培训管理中应当被首要遵循的原则。
“用以致学”原则在欧美早有研究。Joseph.A.Raelin在出版的《WORK：BASED LEARNING》一书中，明确了基于工作和任务的学习方式，并提出了“行动学习”、“实践社区”和“实践与反思”等具体的学习方法都应首先基于“用以致学”原则。
弗雷德蒙德·马利克在刚完成的畅销书《管理成就生活》一书中也强调了组织学习中“用以致学”的重要性。他认为，人们总是伴随着任务的发展而发展，这是第一个也是最重要的方面。如果培训项目最终不是为了完成某项具体的任务，那这个培训项目就失去了意义。这是成年人在学校学习和在组织中学习最重要的区别之一。
不仅仅在学术研究领域，越来越多的欧美知名企业已经在企业内部使用“用以致学”原则来指导自身的培训管理工作。探索GE、IBM等在培训管理方面代表最佳实践经验的公司的奥妙，其实并非像各类书籍上介绍的所谓使用了多么高端的或者有特色的培训课程。
在这个世界上并不存在着只由这些公司独享、而我们***购不到的培训课程。
其真正的奥妙，在于其科学的培训管理手段—— 基于任务式学习的培训管理体系，用“任务模型”取代“能力模型” ，以“用以致学”原则引领员工的学习与发展。
“学以致用”和“用以致学”是一对永远可以并用的原则，它们彼此并不冲突，之所以强调“用以致学”，是因为我们以前忽略了这个原则。
